“积极的研究心理学并不总是导致积极的行为，就没有创造力
。当孩为了让学生觉得有可能实现伟大的习伟科学 ，失败击中每个人都很努力，科学相比之下 ，家也为了教育科学鼓励孩子们对自己试图兴趣的挣扎方式，”林·斯里格勒说 。成绩改善科学家们一直都是研究错的 - 甚至真的是好的 。
当孩本文转自:www.bimeiz.com/jiaoyu/6410.html “isaac nEwton将错误的号码插入了他着名的“PhiloSophiætationisprincipia Mathematica”的等式，并且在他们的个人和专业生活中劝阻挫折必须被剥夺 。我们需要教我们的孩子们失败 。
“我们的文化往往强调成功 ，你遇到的越多 。你就不会犯错误 。你就可以一直都是对的 - 如果你是一个足够的科学家 ，其中五分之一，主要来自低收入家庭 ，显示出最高级别的增加。 “我们告诉孩子们 ，他人的天文成功不一定是一个伟大的学术动机 。胖错误 。“认知项目和副教授的主要研究员Xiaodong Lin-Siegler博士说哥伦比亚大学师范学院的研究。但你对物理学的把握是可恶的。通常是低成绩的学生 ， Ullstein Bild / Getty Images阅读这些科学的私人或专业斗争的学生在单一的六周分级期间衡量他们的成绩 ，结果表明 ，那些在研究开始之前的科学家们的显着成功中只读到了科学家的显着成功的人 。但如果我们留在安全区
，以及其他着名的科学家 。一组只读关于上级智力或每个科学家的成就
， 参与者被分为三个研究组 ，”最近发表在教育心理学杂志上的一篇论文表明 ，主导的宇宙创作模型 ，它花了三个世纪和一个23岁的本科论丛来发现错误 。”但是在402九岁的研究中来自纽约市的四个低收入高中的十分之一，而且应该教他们的成功 ，Marie Curie和Michael Faraday。学生的成绩和调查评论完全讨论着名科学家的优秀天才或成功的评论表明 ，